01

“顾、南、原。”北辙看着同桌从书包里掏出课本和作业本，一字一顿地念出她的姓名，“原来是这两个字。”

“毕竟是个人名。”顾南原知道他的言外之意，故作严肃，“我总不能叫\'南辕北辙\'的‘南辕’吧。”

“哈哈，我就叫南辕北辙的‘北辙’。”北辙爽朗一笑，露出一排大白眼，“谐音不影响我和班长大人之间的缘分。”

顾南原故作矜持地斜了他一眼，但嘴角却忍不住上扬。

对于逗笑女孩子，北辙驾轻就熟。

下课十分钟，跟男生玩闹的间隙，北辙都能见缝插针地同女孩子们丢几句俏皮话，逗得小姑娘们花枝乱颤。

天赋。教不会，羡慕不来的。

也是在四年级，顾南原第一次参加了县里的作文竞赛。

大概是因为启蒙较早，又酷爱读闲书，顾南原的表达能力水平较为突出，写的作文经常被作为范文在课堂上朗读。

十来岁的小朋友，倒也不是说多么有文采，而是她能够把事情“说清楚”。

语文课的日常作业里经常会有“日记一篇”的要求，很多同学经常会陷入“今天没什么好说的”这样的困局；但顾南原觉得这是最轻松的作业了，她的每篇日记都能得到一个大大的“优”，有时候王老师还会写上好几行评语，用波浪线标出她的“好词好句”。

“班长大人，”北辙瞪着课间刚发到自己手上的作业本上鲜红的“重写”二字，突然上进心发作，开始虚心求教：“可以请教一下您吗？”

顾南原扭头：“嗯？”

“您是怎么做到每天都有这么多东西可以写日记的？”

顾南原似笑非笑地看着他：“你在认真问啊？”

北辙缓缓点头，目光坚毅：“当然。”

顾南原瞥到他作业本上鲜红的“重写”二字，不由咧嘴笑出了声。

“请不要对虚心求教的同学幸灾乐祸。”北辙把作业本卷成话筒状，“请赐教。”

“抱歉。”顾南原故意做作地清了清嗓子：“秘诀就是——”

顾南原用同样坚毅的眼神回应北辙的求知若渴：“多读书，多看报，少吃零食多睡觉。”

“感谢您的胡扯。”北辙扯出一个假笑，以头抢桌，“啊又重写！”

顾南原并非完全在胡扯，她学习写作的方式其实并不复杂。

三年级开始，班主任语文老师开始帮助有需要的同学订阅作文杂志，顾南原订的是《创新作文》。

小学生写作文，一怕词汇积累不够有想法表达不出来，二怕生活平淡没有素材。顾南原就是在看了《创新作文》后用起了“好词好句小本本”和“素材积累小本本”。

不算是什么聪明的方法，但就是通过这种方式日积月累，顾南原的作文水平慢慢和班里的同学拉开了差距。

其实顾南原之前就参加过镇上的“写话”比赛。她还记得二年级时第一次参加比赛是看图说话，图上的主角是一条在水里游弋的小鱼，小鱼身边全是漂浮的垃圾，题目是《用小鱼的口吻对人类说一段话》。

这一次她拿了镇里的三等奖，没有去县里比赛的机会。三年级的时候她又拿了二等奖。直到这一次，她终于拿到了镇里的第二名，获得了去县里参加比赛的机会。

在老师把顾南原叫到办公室“报喜”的时候，她瞥到了老师手里的获奖名单。

第一名是镇中心小学的一个女生，名字叫金玉姗。

不知出于什么心态，顾南原暗暗地记下了这个名字。

02

作文竞赛拿了县里的二等奖，王老师有点惋惜：“就差0.5分就能评上一等奖了。”

顾南原倒挺满意的，这是她拿的第一个县里的奖状。她觉得自己挺厉害的。

“人外有人，山外有人。”母亲的教诲在她脑海中响起，但——全校就她一个有资格参赛，人在哪儿？山在哪儿？

遥不可及的压力不是压力。她还是觉得自己挺厉害的。

在奖项的激励之下，顾南原对于写作阅读的兴趣愈发浓郁了。她继续读着小表姑江如蓝寄过来的各种杂书，同时也主动去新华书店买了一些针对应试的作文书。

读书、看电视剧、在野外闲晃，依旧是顾南原最喜欢的几件事。母亲对于电视的“管控”越来越严，她外出野的心性也随着年龄增长收敛了一些，于是读书几乎成了她最爱花时间的事。

顾南原也喜欢数学。数学老师送了一本《走进美妙的数学花园》给她，她真心觉得“鸡兔同笼”问题、“牛吃草”问题、相遇问题很有意思，真有点“美妙”的感觉。

但成长必然不会只有收获与欢喜。

四年级，顾南原开始发育。