“不过即使有帅哥，”陈雪看着顾南原，“学霸顾同学也是铁石心肠，不会有任何波动的。”
班上的同学现在常常把“学霸”“全校第一”这样的称呼安在她头上，顾南原也不再抗议。她能够感觉到大部分同学还是善意的。
而且至今前三次月考，她的成绩分别是第一、第二、第一。所有人，包括顾南原自己在内，都了解并且相信她的好成绩不是偶然。
顾南原的成绩在嘉英，在全县，就是第一梯队尖子生的水平。
无论有没有打过照面，全年级的人都认识了顾南原这个名字。
如果她再“没有没有”“不是不是”地否认自己是“学霸”，就显得矫情虚伪了。
虽然她莫名不喜欢“学霸”这个词。
任课老师们在课上多多少少都要夸顾南原几句。
英语老师对顾南原尤其欣赏。她初来乍到，上课时一些男生调皮捣蛋爱接话，让她非常头疼，对比之下，乖巧勤奋的顾南原简直是天使学生。
科学老师是七年四班的班主任，他们班的平均分和三班不相上下，但是几次月考都没人考进前三，甚至连进前十都费劲，所以每次看到月考成绩她都长吁短叹：“哎呀李老师，一开始分班的时候，这个顾南原本来是我们四班的。后来为了这个男女生人数平衡做调整，才换给你们三班的！”
李老师对于顾南原的成绩颇为惊喜，笑着避开话：“都是兄弟班，张老师你还不都一样教？何况有一个顾南原顶什么用。你看看三四班这个平均分，和一班二班的差距还挺大的。”
一班二班的生源大多是城里的几个小学，虽然不能个个拔尖，但是综合素质确实要高出一大截。不过好在还有个顾南原。李老师心中偷偷庆幸。
如今李老师还是会在全班面前提“乡下的学生基础不好”，但是后面总会再跟上一句“勤能补拙。大家看看顾南原就知道。”
教数学的何老师对待顾南原的态度，是前后最一致的。何老师个子不高，一头短发又黑又硬，走起路来永远很有精神的样子，脸上还总挂着笑容。
在校园里，顾南原和他打招呼说“老师好”，他会面带笑容地大声回话：“南原你好！”
他记得班上每个学生的名字，也几乎不对学生发脾气。所以班上无论男女生，无论成绩好坏，私下里都说最喜欢何老师。
顾南原在刚开学时去办公室请教过他问题。当时的她潜意识里受到李老师的话影响，内心的自卑不自觉地流露出来，在感谢完数学老师的答疑后忍不住说：“谢谢何老师。我是乡下的学校上来的，奥数的基础不太好。”
何老师笑着说：“我没有感觉到你基础不好，我觉得你基础很扎实。何况中考又不会考竞赛题，你不需要什么都搞懂的。”
何老师一直是这么亲切。顾南原维持在全校前三的成绩，他的亲切依旧，无增无减。
只是有一次，顾南原路过办公室，偶然听见何老师和班主任闲聊：“数学方面，最灵的还是胡萧生。他很有天赋，非常难得，是个竞赛的好苗子，属于一点就通的。”
“顾南原很勤奋，是最全面的，正常中考的话她肯定是没问题的。”
顾南原内心莫名涌起一阵失落。
她觉得自己不应该失落，勤奋明明是一个完全正面褒义的词。
但她最诚实的感受就是失落。
大家赞美勤奋，肯定勤奋，但是言语之间，却总是透露出勤奋这种品质是大众的、平庸的，是无论谁想做就能做到的。
一个人如果不勤奋，万不是这个人能力不足，而仅仅是这个人不想而已。
而天赋，是无法通过勤奋“作弊”的。
是的，“作弊”。
当她在课余时间坐在座位上争分夺秒地学习时，当她利用午休时间比别人多练一页正楷时，常会有人对她说：“你真的太努力了。”
这样的话里有肯定有敬佩，但偶尔也暗暗夹杂着一丝不服。
有什么了不起，你不过努力而已。
顾南原对这样的评价并不陌生。从小到大，也有人说她漂亮也有人说她聪明，但是她最大的标签一直都是“努力”。
这个标签看起来不天才，不耀眼。
就像她头一次月考第一时，隔壁班那个没礼貌的女生跑过来看她，对她失望的评价一样，感觉呆呆的。
但是，微小地失落之后，顾南原又释然地笑了。
第一学期的期末考，顾南原的成绩依然保持前三，数学成绩是更全校唯二、全班唯一的满分。
陈雪已经彻底习惯了自己的好朋友是货真价实的尖子生，她无力地问顾南原：“你到底怎么考的啊？”
问完以后陈雪自己也觉得自己是白痴，这叫人怎么回答，“绝世武功秘籍”还能是三言两语就说清的？
不料顾南原认真地回答了她：“这次考试状态确实有很大问题。我科学选择题不该做错的。英语完形填空和阅读理解居然也丢了好几分，因为我词汇量还不太行，这篇阅读的生词有点多。但是其实根据上下文意思去选，也不应该错的，是我当时有点慌了，所以导致只考了第三名。”
这次的第一第二都在二班，一个叫江萌萌，一个叫凌珏。
这个学期的好成绩给了顾南原自信，她不再像初入学时那样觉得考前五十是妄想，而是永远把考试目标定位第一。但是嘉英毕竟是嘉英。几个月过去，各个班级各个科目的尖子生开始冒头，前十名、前二十名的竞争也一直激烈。
好学生确实多，可第一只有一个。大家的成绩其实不相上下，拼的就是日常的细节、考场的心态。
陈雪看着她真挚的眼神，知道她不是在炫耀，而是在认真反思。
好家伙，更让生气了。
她真想当场掐死顾南原。