周五上午，南大综合楼最大的阶梯教室。

《科技与艺术交叉导论》，一门全校公选课，因内容有趣且给分慷慨而人满为患。林知意选这门课是为了学分，也为了论文积累素材。她提前二十分钟到，选了第五排靠过道的位置——视野好，便于进出，且离投影仪远（减少辐射）。

九点整，教授准时开始上课。林知意打开笔记本，准备做笔记。

九点零五分，后门悄悄溜进来一个人。

林知意不用回头，单从周围女生轻微的骚动和某个熟悉的笨拙脚步声，就能判断出来者是谁。

果然，一个人影在她旁边的空位坐下，带着轻微的喘息声。

“学姐，”江屿南压低声音，“好巧。”

林知意面无表情地看着讲台：“你不是计算机系的吗？为什么要上这门课？”

“凑学分...”江屿南小声说，“而且听说这门课和我们的项目相关。”

他说得有道理。林知意继续记笔记，假装旁边只是普通同学。

课程进行得很顺利。教授正在讲解“数字媒体艺术的交互性”，举的例子恰好是AR技术。林知意听得认真，甚至没注意到江屿南在偷偷看她的笔记。

“学姐的字真好看。”他小声说。

“专心听课。”林知意头也不抬。

半小时后，教授开始提问环节。

“好，我们来随机点个同学回答一下——”教授点开电脑上的随机点名程序，“今天的问题是：你认为科技与艺术最有效的结合点在哪里？”

教室里瞬间安静。所有人都低下头，祈祷不要被点到。

屏幕滚动，名字飞快闪过。最后停在一个名字上——

“江屿南同学。”教授看向台下，“是哪位？”

林知意感到旁边的人瞬间僵住了。

“江...江屿南同学在吗？”

江屿南慢慢举起手，像在引爆一颗炸弹。

“很好，这位同学，请回答一下。”

江屿南站起来，动作僵硬得像个机器人。教室里所有人的目光都集中在他身上。

“我...我认为...”他声音有点发颤，“最有效的结合点是...是...”

林知意不动声色地把自己的笔记本往他那边推了推，上面正好有她刚才记的相关内容。

江屿南瞥了一眼，眼睛亮了一下：“是创造新的感知体验！科技可以提供工具，艺术可以提供视角，两者结合能让人们以新的方式感知世界。比如...比如AR艺术，它不是在现实上覆盖虚拟，而是扩展了现实的边界，让人们看到原本看不到的可能性！”

他说得有点激动，声音逐渐坚定。教授满意地点头。

“很好，请坐。这位同学提到了AR艺术，这正是我们下一节要讲的内容。”

江屿南坐下时，长长舒了口气，额头有细密的汗珠。

“谢谢学姐。”他小声说。

林知意没回应，继续记笔记。但她注意到，江屿南回答问题时虽然紧张，内容却很有见地——显然不是临时抱佛脚。

下课后，学生们涌出教室。林知意收拾东西时，江屿南在旁边等着。

“学姐，”他说，“我刚才是不是说错了什么？”

“没有。”林知意背上包，“说得挺好。”

两人随着人流走出教室。走廊里很挤，江屿南走在前面，时不时回头确认林知意是否跟上。

“学姐，你之前上过这门课吗？”

“上学期旁听过。”

“那你肯定很懂这些理论。”江屿南说，“我都是自己瞎琢磨。”

林知意看了他一眼：“你妹妹的画，就体现了科技与艺术的结合。”

“真的？”

“她把电路板画在树里，把代码画成树枝。”林知意说，“这是一种很直观的理解——科技不是外在的工具，而是内在的结构。”

江屿南停下脚步，认真地看着她：“学姐，你总是能看到我看不到的东西。”