此时的江月已经走下讲台，看同学们有没有找到题目的答案。

她停在了张若星的旁边。

一道黑影便落在了张若星的学案上。

张若星心头一紧，手上的动作瞬间凝固。

江月微微俯身，伸出手轻轻将学案翻了个面，指着一处文字压低声音说道：“答案应该这这里寻找。”

张若星有些紧张地点了点头，脸颊有些因被他人指出错误而发烫。

江月见状，直起身继续向前走去。张若星抬头看了一眼，便继续低头看着她指出的那个地方，脸上有些因为不好意思而露出的尴尬的笑容。

一节课过得飞快，铃声一响，江月下课，同学们立刻起身收拾好东西，张若星也拿好自己的物品，跟着同学往前门走去。经过讲台时，江月正好站在那里，她不敢抬头，几乎是逃也似的冲出了教室。

回到原班级，张若星满脑子都是江月俯身指学案的画面，也许是近距离的接触，也许是被指出的惊窘，脸颊又一次发烫。

第二天的语文课上，江月满脸笑意地走上讲台：“昨天的公开课很成功，我没想到，我师傅也没想到，你们的表现都很活跃！”

同学们立刻欢呼起来，纷纷回应：“不是我们，是老师好！”“对，是你上课上得好！”

同样的话，张若星也在心里无声地附和着，她望向讲台，脸上带着笑意。江月也没有料到同学们是这个反应，连忙摆摆手：“主要还得是你们。”她似乎还想说些什么，最终却只是笑了笑，欲言又止，任由大家在下面开心地小声讨论。

分班的前几天，张若星偶然听说江月要去教物化地组合了。她心里忽然有一点小小的懊悔：江月大概率会教普班，而以自己的成绩，也注定是在普班。若是当初选了物化地，说不定就能继续被她教了。可转念一想，自己未必适合地理，江月也未必会教到高三，万一遇到的老师不合拍，高中的学习该怎么办？高考又该怎么办？

在分班表正式公布前，一切都是未知数。张若星只能悄悄数着为数不多还能见到江月的日子，心里满是不舍与纠结。

后来的后来，在同行和闲谈的那个高二，在校园里没有她的那个高三，张若星常常庆幸自己当初选了物化生——她遇到了一群极好的老师：年轻的郑忆欢，平易近人的班主任，还有分班前那位认真负责的数学班主任，以及其他几位悉心教导的老师。

只是后来她再也没上过江月的课。